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　　加快构建以习新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系。着力推进一体化课程教材体系建设，要全面贯彻党的教育方针，持续推进党的理论创新成果及时有效融入思政课堂。大中小学思政教材无论是国家统编教材，还是地方校本教材，都要以习新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，贯穿不同层次、不同学段课程目标和课程内容。同时，充分认识到，学生的成长、成熟、成才是一个连续发展的过程，这决定了大中小学思政课课程既有整体性，又有阶段性和顺序性。比如，小学注重道德情感、初中注重思想基础、高中注重政治素养、大学注重使命担当。要坚持循序渐进、科学设计课程目标、课程教材内容及教学方式和手段，立足各个学段学生身心发展特点、认知能力水平，关注学生思想困惑，回应学生密切关切，满足学生充分发展需求。

　　着力推进师资队伍一体化建设。推进大中小学思政课建设关键在教师，要汇聚大师资，注重整合校内外思政力量，打造一支由英雄人物、道德楷模、党政领导、优秀校友和大中小学思政课教师组成的大师资队伍；要充分发挥高校在思政课一体化建设中的领头雁作用，破除城乡融合发展壁垒，通过常态化引领开展集中培训、课题共研、专题讲座、实践锻炼等方式，促进大中小学各学段教师融合发展、双向互动；要着重解决基层中小学校思政课教师学历能力、数量质量在区域之间、学段之间和学校之间存在的结构性矛盾、差异化需求等问题。同时，加强不同学段优秀思政课教师的典型培育和宣传推广，形成符合地方实际、具有区域特色的大中小学思政课教师一体化培养新模式。

　　健全完善体制机制，构建协同联动大思政育人新格局。推进大中小学思政课一体化改革创新是一项系统性、长久性工程，不是一蹴而就、一朝一夕的事情，需要多主体协同、多要素联动、多领域互动，必须完善体制机制，实现制度创新。构建大主体协同机制，学校、家庭、社会应优势互补、资源共享，积极推动形成学校主导、家校联通、社会合作三位一体的大思政育人体系；构建大课程协同制度，深挖课程思政元素，提升育人实效，做好课程思政与思政课程同向同行，贯穿理论与实践各个环节；健全完善大中小学思政课一体化考核激励评价机制，积极探索将评价视域拓展到各学段全方位全过程，充分运用考试、观察、任务、大数据等形式进行综合评价，着力克服唯分数、唯升学、唯论文等倾向。