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习强调：“要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，讲好中国和中国特色社会主义的故事，讲好新时代以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的故事，讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事，把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵。”这一重要论述，为新时代学校铸牢中华民族共同体意识教育指明了方向，也提出了更高的要求。宁夏回族自治区银川市金凤区以建设铸牢中华民族共同体意识示范区为引领，将铸牢中华民族共同体意识教育全方位融入办学治校与育人实践。依托“行走的思政课”鲜活载体，创新打造“凤行思政”实践育人品牌，以“金凤区石榴籽宣讲团”为核心力量，逐步构建起覆盖校园、场馆、社区、乡村、企业、机关六大领域的“四维一体”实践育人新模式，将学校铸牢中华民族共同体意识教育转化为青少年可感、可知、可行的生动实践。
以校园里的思政课为载体，于日常浸润中夯实认同根基。校园是学生成长的摇篮，也是铸牢中华民族共同体意识的“第一课堂”。金凤区将铸牢中华民族共同体意识教育融入校园生活细微处，采取场景化、体验式教学方法，依托文化长廊、校史馆、红色教育资源及思政实践基地等，紧密结合道德与法治等课程内容，设计开展贴近学生的主题实践活动。在一年级“我是小学生啦”单元教学中，组织“校园探秘”实践活动，引导学生在熟悉校园环境的同时，感知集体生活的温暖；在“争做中国好儿童”等单元教学中，利用少先队室等阵地开展“童心向党”主题活动，帮助学生了解党、团、队一脉相承的关系，增进对中国和中国特色社会主义的认同，让校园成为培植共同体意识的沃土。
以场馆里的思政课为载体，在文物史料中深植共同记忆。宁夏博物馆、任山河烈士陵园、六盘山红军长征纪念馆、红军西征纪念馆、雷锋纪念馆是开展铸牢中华民族共同体意识教育的生动“教材”。结合课程内容，学生走进场馆开展文物观摩、情景体验、主题宣讲。三年级“爱科学 学科学”单元教学中，教师带领学生走进宁夏科技馆，通过互动体验感受科技强国力量；五年级“百年追梦 复兴中华”单元教学中，组织学生参观宁夏博物馆、六盘山红军长征纪念馆等，系统了解党团结带领全国各族人民全面建设社会主义现代化强国的奋斗历程。在真实场域中，学生感悟中华民族共同的历史记忆与革命精神，不断增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国、中国特色社会主义的认同。
以社区里的思政课为载体，在邻里互助中体验共居共乐。积极联动社区，组织学生开展志愿服务、文化参与、基层观察等主题实践活动。在道德与法治五年级“公共生活靠大家”单元教学中，教师带领学生走进社区，观察并参与社区公共事务，体会邻里互助、团结协作的共同体生活；在八年级“我国的基本政治制度”教学中，学生通过走访村（居）委会、访谈工作人员，了解基层群众自治制度的运行，感悟中国特色社会主义制度保障下各族人民共同参与社会治理的生动实践。引导学生在真实的社区场景中体验各族人民共居共学、共建共享、共事共乐的社会生活。
以乡村里的思政课为载体，在田间地头感悟山海情深。紧密围绕乡村振兴、生态文明等主题，组织学生走进金凤区良田镇、永宁县闽宁镇等典型村镇，在田间地头开展实地探访、劳动体验与主题研学。在道德与法治四年级“美好的生活哪里来”教学中，学生走进乡村、走近各族劳动者，理解平凡创造的价值，培育尊重劳动、珍惜成果的共同体伦理；在九年级“走向共同富裕”学习中，通过实地走访，切身感受共同富裕进程中各族群众交往交流交融、共建共享的生动图景。引导学生建立起与乡村发展的情感联结，在观察、思考与实践中，读懂中华民族共同追求美好生活、共同建设美丽家园的奋斗故事。
评价内容聚焦化。紧扣铸牢中华民族共同体意识的育人目标，用好《中华民族大家庭》《中华民族大团结》教材，结合宁夏地域文化形成“行走的思政课”课程体系，开展项目化学习，将学生在实践中表现出的国家认同、民族团结进步意识、文化理解与尊重、法治素养、社会责任以及交往交流交融能力作为核心评价维度。注重考查思想认知的内化程度、价值情感的培育成效与行为习惯的积极变化，实现评价内容与铸牢中华民族共同体意识教育工作目标的高度统一。
评价主体多元化。构建由教师、同伴、家长及校外实践指导员共同参与的多元评议机制，在鼓励学生开展自我评价的基础上，融入多维度外部评价视角。教师侧重观察学生在实践活动中的认知深度与规则意识，同伴侧重记录合作任务中的包容态度与互助行为，家长侧重反馈孩子回家后的情感延伸与行为改变，校外实践指导员侧重评价学生在基地或社区中的社会适应能力与动手实践表现，形成主体互动、内容互补、过程连贯的评价体系，从而获取立体、客观、全面的评价结果，真实反映学生成长的全貌。
从课堂内到课堂外，从书本上到大地上，银川市金凤区的“行走的思政课”，让铸牢中华民族共同体意识教育变得有形、有感、有效。这不仅是教学方式的创新，更是育人理念的升华。它让青少年在行走中读懂中国，在体验中认同中华，在实践中铸牢中国心、中华魂，为培养担当民族复兴大任的时代新人探索出一条可资借鉴的基层实践之路。未来，金凤区将持续深化这一模式，不断拓展载体、创新方法、完善机制，努力为推进中华民族共同体建设贡献更多基层教育智慧与力量。